Agradecimientos
Prólogo
Introducción
1. ¿Es posible cambiar la escuela que nos han dejado?
¿Qué está pasando en las escuelas?
La escuela: el reflejo de un cambio económico y social.
¿Las necesidades educativas son realmente especiales?
¿Ya no existe más la escuela comprensiva de hace unos tiempos?
¿Qué ha sido del principio de comprensividad educativa?
¿Cuáles son las posibilidades reales de atender a la diversidad, trabajando desde un currículo fragmentado como el que tienen hoy profesores y maestros?
¿Por qué en el siglo XXI existe todavía el fracaso escolar? ¿Realmente fracasa el escolar o fracasó la escuela?
¿Cuáles son las dificultades y contradicciones de trabajar
desde un currículo tradicional fragmentado por disciplinas?
2. La propuesta curricular integrada como estrategia
para atender a la diversidad del alumnado
La interdisciplinariedad: un necesario alto en el camino
¿Hasta cuándo tendrán que repetir esta pregunta los estudiantes?: “Maestro... ¿esto para qué me sirve?”
¿Cómo podemos cambiar esta situación escolar? Algunos argumentos a favor de la integración curricular
El desarrollo cognitivo en el proceso de enseñanza y aprendizaje
La perspectiva constructivista: un alto en el camino
¿Cómo alcanzar la necesaria coherencia interna en el proceso
de enseñanza-aprendizaje?
“Mamá, ¿por qué no me dejan pasar a la ESO?; ¿por qué dicen
que soy especial?
¿Es posible una enseñanza a la carta? ¿Cómo podemos hacerla?
¿Qué es más importante, “estudiar” un listado de fórmulas,
fechas y conceptos o ser un niño generoso, sociable, comprensivo, tolerante y educado?
¿Cuál es nuestra apuesta? A favor de un currículo integrado
3. Formas de integrar el currículo
¿De qué maneras podemos integrar el currículo?
¿Por qué defendemos la opción curricular en una escuela democrática?
¿Qué es necesario para llevar a cabo la propuesta de un currículo integrado? El cambio en la mentalidad del profesorado: adoptando prácticas de trabajo colaborativo
¿Cómo podemos hacerlo? Nuestra propuesta y el camino que hemos recorrido en estos años
La Unidad Didáctica Integrada: herramienta para la integración curricular
La formación en torno al modelo de diseño, desarrollo y evaluación de Unidades Didácticas Integradas
4. Elaborando una Unidad Didáctica Integrada: nuestro ejemplo
Los primeros pasos: La selección de tópico
Los objetivos de la Unidad Didáctica Integrada
La selección de los contenidos y el análisis de las de integración
Decisiones sobre el proceso metodológico
Decisiones sobre la evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje
Los mapas de conceptos y la temporalización de la Unidad Didáctica Integrada
La presentación de la Unidad Didáctica Integrada al grupo-clase
El proyecto de trabajo: el desarrollo de la Unidad Didáctica Integrada (análisis-síntesis del conocimiento)
Cerrando la unidad: la transferencia del conocimiento
5. Los resultados de esta metodología de trabajo
Una mirada hacia los principios que sustentan nuestra ordenación del sistema educativo
El Programa de Diversificación Curricular: hablan sus protagonistas
¿Cómo podría mejorarse el Programa de Diversificación Curricular?
La Unidad Didáctica Integrada: radiografía de un cambio
El proceso de asesoramiento en esta metodología de trabajo
¿Cómo se han sentido los auténticos protagonistas
durante todo el proceso?
¿Dónde se sitúan las dificultades y cuáles serían las condiciones
para volver a implicarse en un proceso de investigación
como el llevado a cabo?
¿Qué hemos aprendido con este trabajo?
Bibliografía